La Société des Professeurs de Philosophie (SO.P.PHI)

En 2014, la SO.P.PHI a participé à la délégation qui a été reçue au ministère de l’Éducation Nationale à trois reprises pour réclamer le rétablissement du dédoublement d’une heure en philosophie dans les classes de la voie technologique.

En 2015, le ministère a fait parvenir une lettre à tous les recteurs pour leur demander de veiller à ce que la question du dédoublement des classes de philosophie dans la voie technologique soit prise en considération.

Aujourd’hui, la SO.P.PHI a donné son accord pour revenir sur cette question par une lettre adressée à Monsieur le Ministre de l'éducation nationale dans une démarche d'unité intersyndicale et interassociative.

La lettre est ici : Lettre au Ministre du 16 janvier 2019

La lettre de cadrage de 2015 : Dedoublement.pdf

Lors de l’audience du 21 novembre 2018 à la DGESCO, la Société des Professeurs de Philosophie a demandé que le programme de la spécialité « Humanités, littérature et philosophie » élaboré par le Conseil supérieur de l’éducation ne soit pas altéré au nom d’une « articulation » illusoire avec l’enseignement de la philosophie de la classe terminale. Elle a également souhaité que la parité dans la répartition des heures d’enseignement entre les professeurs de littérature et les professeurs de philosophie soit prescrite dans les textes sans aucune ambiguïté.

À la demande de la DGESCO, le programme rédigé par le CSP a été modifié. En l’état, le texte qui va être présenté au Conseil supérieur de l'éducation convient parfaitement. Il s’agit bien d’un programme de thèmes, et non de notions. Et le texte précise que « cet enseignement (…), en terminale comme en première, doit être assuré à parité sur l’ensemble du cycle ».

Le programme de la spécialité HLP modifié

Le 21 novembre 2018, la SO.P.PHI a été reçue en audience à la DGESCO. Étaient présents, pour la DGESCO, Monsieur David MULLER (Bureau des contenus d’enseignement et des ressources pédagogiques) et Madame Audrey LECOEUR (Chargée de mission au cabinet du DGESCO), pour la SO.P.PHI, Monsieur Jean-Marie FREY (Président de la SO.P.PHI) et Madame Marlène AUMAND (membre du Bureau de la SO.P.PHI).

Lors de cette audience, la SO.P.PHI a rappelé sa position concernant le programme de la spécialité « Humanités, littérature et philosophie ».

Devant la commission MATHIOT, la Société des Professeurs de Philosophie avait demandé un tronc commun de quatre heures en terminale et un approfondissement de trois heures en terminale également. La réforme a retenu le premier point. Mais elle a introduit une spécialité sur deux années. Il faut alors en tirer une conséquence nécessaire.

1) Parce l’enseignement de la philosophie est élémentaire et qu’il ne sera donc proposé que sur la seule année de terminale, 2) puisque seuls quelques élèves choisiront la spécialité HLP en première alors que tous les élèves suivront l’enseignement du tronc commun de philosophie en terminale, et enfin 3) parce que la spécialité HLP sera enseignée à la fois par un professeur de littérature et un professeur de philosophie, il faut nécessairement renoncer à toute « articulation » entre cette spécialité et le tronc commun de philosophie.

Pour cette raison, le programme qui nous est proposé nous semble parfaitement adapté. Il s’agit en effet d’un programme de thèmes organisés selon des grandes périodes historiques, et non d’un programme de notions. En d’autres termes, il s’agit d’un programme de culture générale et non de philosophie. La SO.P.PHI demande donc que l’on ne modifie pas le programme HLP élaboré par le groupe du CSP au nom d’une « articulation » illusoire avec l’enseignement de la philosophie de la classe terminale.

Elle déplore toutefois que le calendrier de la réforme ait pour conséquence que les épreuves de la spécialité HLP et que son programme en terminale ne soient pas encore déterminés. Cela ne facilite pas le travail des professeurs qui, dans les établissements, vont devoir s’adresser aux élèves de seconde pour préparer la rentrée 2019. Enfin, elle demande que la parité dans la répartition des heures d’enseignement entre les professeurs de littérature et les professeurs de philosophie soit prescrite dans les textes sans aucune ambiguïté.

Le programme proposé étant de nature à permettre une distinction claire entre la spécialité et l’enseignement de la philosophie, la liste des thèmes retenus n’a pas été discutée. De même, une question posée sur les programmes des autres disciplines n’a pas donné lieu à une prise de position de la SO.P.PHI.

Au terme de cette audience nous remercions vivement Monsieur MULLER et Madame LECOEUR pour l’attention qu’ils ont accordée à notre analyse.

Le programme HLP

Le programme de la spécialité « Humanités, littérature et philosophie » pour la classe de première a été porté à notre connaissance, et nous pouvons mesurer à quel point il est conforme aux attentes de la SO.P.PHI. En effet, comme nous l’avons demandé lors des audiences qui ont eu lieu au ministère de l’éducation nationale le 13 mars et le 3 octobre 2018, l’enseignement de la spécialité qui nous intéresse « propose une approche nouvelle de grandes questions de culture » (p. 3). Il s’agit d’offrir aux élèves qui le désirent « d’acquérir une culture humaniste » (ibid.) à partir de contenus centrés sur des « objets d’études », c’est-à-dire des « thèmes » « en relation avec une période distincte dans l’histoire de la culture » (ibid.) : la parole, les diverses représentations du monde et des sociétés humaines. En d’autres termes, il ne s’agit pas d’un programme de notions. Pour cette raison, aucune confusion ne saurait être entretenue avec les programmes de philosophie de la voie générale et de la voie technologique qui, dans ces deux voies, s’adresseront à tous les élèves des classes terminales.

Au reste, nous sommes satisfaits de retrouver dans ce texte ce que nous demandions concernant les services des professeurs de philosophie. On peut lire en effet que cet enseignement « en terminale comme en première, doit être assuré à parts égales » par un professeur de littérature et un professeur de philosophie (page 5).

Nous devons à présent nous tourner vers l’étape suivante de la réforme du baccalauréat. En ce qui concerne les programmes de philosophie, les choses se présentent bien puisque le principe d’un programme de notions a été retenu. Reste alors la question des sujets d’examen. Et nous savons depuis la réforme de la série STHR que cette question est « épineuse ». Sur ce point, l’orientation de la SO.P.PHI est claire. En vertu de son objet, elle considère que l’enseignement de la philosophe au lycée ayant pour finalité l'exercice réfléchi du jugement, un programme de notions, la dissertation et l'explication de texte lui sont indissociables. La Société des Professeurs de Philosophie rendra prochainement publiques ses propositions. Chacun pourra constater que son engagement est déterminé par une préoccupation qui est tout à fait essentielle à ses yeux : la réussite de tous les élèves !

Le programme HLP

Le vendredi 5 octobre 2018, la Société des Professeurs de Philosophie a été entendue au ministère de l’éducation nationale par le Conseil Supérieur des Programmes. « Main dans la main », comme à leur habitude dorénavant, l’APPEP et l’ACIREPH ont refusé de participer à cette audience.

Le président de la SO.P.PHI, Jean-Marie FREY, et son vice-président François MORICEAU ont pris connaissance du calendrier de la réforme présenté par Madame Souâd AYADA, présidente du CSP, et de l’état du projet de programme pour la spécialité « Humanités, littérature et philosophie » élaboré par le groupe d’experts. Il ont rappelé la position de la Société des Professeurs de Philosophie et leurs propositions à l’égard de ce programme.

Le compte rendu de cette audience, suivi de la liste des thèmes retenus par le groupe d'experts : audience du 5 octobre devant le CSP

Au terme de notre assemblée générale, les comptes ont été validés, et les propositions du Président de notre association ont été acceptées à l’unanimité des voix exprimées. Les statuts de notre association sont donc modifiés, et un nouveau conseil d’administration est élu.

La Société des Professeurs de Philosophie est parvenue à s’imposer comme une association qui est entendue. Il est remarquable de constater que dorénavant, lorsqu’elle n’est pas engagée dans une action, on ne dit plus « les » associations, mais « des » associations. Cela signifie que l'ACIREPH et l'APPEP ne peuvent plus prétendre, à elles seules, représenter les professeurs de philosophie dans leur ensemble. Lorsque l’on sait à quel point elles se sont rapprochées en s’alignant sur la première, on ne peut que s’en féliciter.

Nous ferons encore entendre notre voix lorsque cela est nécessaire, comme ce fut le cas lors des « Assises nationales de l’enseignement de la philosophie ». Et nous travaillerons à rendre publiques nos positions. Ainsi, l’entretien du Président de la SO.P.PHI publié le 18 juin dans Le Figaro est de nature à favoriser l’attention portée à nos analyses (Le Figaro 18 Juin 2018).

Nous sortons renforcés de cette année riche en engagements. Des professeurs nous ont rejoints, et à ce jour nous sommes implantés dans 16 départements. Nous devons encore convaincre de nouveaux collègues en diffusant nos propositions le plus largement possible.

Après la publication de la Note d’analyses et de propositions du CSP, les contours de la réforme qui est engagée concernant l’enseignement de la philosophie au lycée apparaissent de plus en plus clairement. Cette réforme, si les choses n’évoluent pas en sens contraire dans les mois qui viennent, devrait assurer à notre discipline une place qui est en phase avec l’engagement de la SO.P.PHI depuis de nombreuses années. Or à cette étape des changements qui se dessinent, c’est la question des moyens qui se pose avec force.

Si les textes connus à ce jour débouchent sur la réforme annoncée, les professeurs de philosophie devront assurer un enseignement sur quatre heures de tronc commun dans la voie générale et, dans les établissements où elle sera proposée, sur cinq heures de spécialité, Humanités, littérature et philosophie. De plus, la SO.P.PHI considère nécessaire le dédoublement d’une heure de cours dans la voie technologique. Mais comment parviendrait-on à cette situation alors que cette année le nombre de postes offerts au CAPES externe passe de 100 à 80 (110 en 2016), et à l’agrégation externe de 76 à 61 ? Si l’on ajoute la disparition programmée, puis heureusement abandonnée, du CAPES interne pour la session 2018, on voit se dessiner une politique budgétaire qui doit nous alarmer. À l’évidence, la constante diminution des postes offerts aux concours annonce une contractualisation « galopante » des services dans les établissements. Mais qui peut croire sérieusement que la réforme pourra être engagée au profit des élèves, si le ministère privilégie le recrutement de contractuels au détriment de professeurs ayant préparé et réussi un concours sélectif exigeant, à la fois sur le plan académique et sur le plan professionnel ?

La SO.P.PHI apporte un soutien cohérent à la réforme qui concerne l’enseignement de la philosophie dans les lycées de notre pays. Et pour cette raison, elle réclame les moyens nécessaires à cet enseignement : la création d’un nombre de postes suffisant offerts aux concours, et le dédoublement d’une heure de cours dans la voie technologique.

Lien utiles

L’engagement de la SO.P.PHI pour le dédoublement dans la voie technologique

L’engagement de la SO.P.PHI pour le rétablissement du CAPES interne

Dans un Note d’orientation publiée en février 2018, le Groupe de philosophie de l’inspection générale prend position relativement à la « discussion à visée philosophique » (DVP) qui s’est progressivement installée dans l’École dès l’enseignement élémentaire. La SO.P.PHI souscrit pleinement aux analyses éclairées que ce texte propose, et à la prescription qu’il en dérive.

En substance, puisque dans l’Ėcole de la République, « philosophique » renvoie à un usage institutionnel et disciplinaire, et puisque selon les textes de 1882 qui fondent encore cette École, l’instituteur doit écarter « toute discussion philosophique et théologique » afin de ne pas outrepasser un enseignement proprement laïc, de ne pas troubler les consciences et de ne pas diviser les esprits entre eux, alors il convient de ne pas s’égarer dans une « improbable philosophie scolaire pour enfants » et d’envisager que « peut-être, une discussion à visée réflexive, débarrassée des équivoques d'une supposée « philosophie » pourrait avoir une raison d'être ».

Lien utiles :

- La note d’orientation du Groupe de philosophie

- La « discussion à visée philosophique »

Le 20 mars 2018, à la demande de Mme Isabelle BOURHIS, membre du cabinet du Ministre de l’éducation nationale, s’est tenue une réunion ayant pour objet le baccalauréat et l’organisation du lycée. Étaient présents, Jean-Marie FREY, président de la SO.P.PHI, Nicolas FRANCK, président de l’APPEP, une représentante de l’ACIREPH, et un représentant de la DGESCO.

À cette occasion, les trois associations ont rappelé leur position concernant la place de la philosophie dans le cadre de la réforme du baccalauréat qui est engagée.

Cette audience a confirmé que les propositions de la SO.P.PHI sont très bien accueillies par le cabinet du Ministre (importance du tronc commun sur la base d’un programme de notions et d’une exigence d’élémentarité, distinction entre le programme de notions pour le tronc commun et un programme de thèmes pour la spécialité, spécificité de l’épreuve de philosophie et épreuve commune pour la spécialité corrigée par un professeur de lettres ou bien un professeur de philosophie). Certes, la demande d’une parité dans les heures distribuées aux lettres et à la philosophie, et d’un coefficient de 10% accordé à la philosophie pourrait bien ne pas être suivie. Nous nous dirigeons certainement vers une présence effective du professeur de philosophie dans la spécialité, mais sans que cette présence soit nécessairement de cinq heures sur les deux années, et vers un coefficient de 8%. Mais pour le reste, qui est à ses yeux essentiel, la SO.P.PHI est en phase avec la réforme engagée. Quatre heures de philosophie pour tous les élèves de la voie générale, en terminale et sur une année, et donc dans le cadre d’un enseignement élémentaire sur la base d’un programme de notions, et avec une épreuve commune sous la forme d’une question ou de l’explication d’un texte court, là est l’unique objet de notre association, et nous sommes peut-être en passe d’obtenir ce que nous demandons depuis maintenant dix ans d’engagement et de réflexion sur la nature de notre métier.

Or cette audience a révélé que les positions publiques de l’APPEP créent la confusion et qu’elles présentent un grand risque, avant les réunions du CSE du 21 mars et du 12 avril, au regard de la reconnaissance accordée par le ministère à l’importance de la philosophie dans le baccalauréat qui se dessine.

En affirmant publiquement que la réforme menace la philosophie, en continuant de défendre la série L, en entretenant la confusion entre le tronc commun de quatre heures et la spécialité, l’APPEP (par la voix de son président) rend les professeurs de philosophie inaudibles pour ceux qui décident de la mise en œuvre de la réforme. Dès le lendemain de son audition devant le CSP, la SO.P.PHI a proposé à l’APPEP et à l’ACIREPH une rencontre ayant pour objet la possibilité de rechercher un accord sur la question des programmes. À ce jour, elle n’a reçu aucune réponse, et, plus grave encore, le président de l’APPEP a déclaré lors de cette réunion au cabinet du Ministre qu’aucun accord n’était a priori envisageable ! Une telle déclaration a fait sursauter l’auditoire ! Mais où va l’APPEP ? Prendra-t-elle le risque d’affaiblir durablement la parole des professeurs de philosophie en s’enfermant dans une attitude discriminatoire qui est incompréhensible pour tous ceux qui n’ont pour seule préoccupation qu’un authentique enseignement de la philosophie au lycée ?

Ce qui se décide en ce moment est essentiel : nous sommes à la croisée des chemins. Il ne s’agit pas de telle ou telle posture de telle ou telle association. Le président de la SO.P.PHI va donc faire parvenir aux responsables de l’APPEP (et à l’ACIREPH) une nouvelle proposition de rencontre. Nous verrons bien ce qu’il en sera. Mais il faudra que chacun se souvienne des prises de position des uns et des autres au moment où s’est joué pour longtemps la place de la philosophie dans les lycées de la République !

Le mardi 13 mars 2018, la SO.P.PHI a été entendue au ministère de l’éducation nationale par le Conseil Supérieur des Programmes. Son président, Jean-Marie FREY, et le représentant de la régionale de Limoges, Guillaume PIGEARD DE GURBERT, ont rappelé quelle est la position la Société des Professeurs de Philosophie : le programme de philosophie dans les lycées de la République ne peut être qu’un programme composé d’une liste de notions, étudiées notamment dans le cadre de l’étude suivie d’une œuvre philosophique, et d’une liste d’auteurs ; l’enseignement de la philosophie au lycée est nécessairement élémentaire ; et les formes de discours écrit les plus appropriées pour évaluer le travail des élèves en philosophie sont la dissertation et l'explication de texte.

Le Bureau de la SO.P.PHI va publier très prochainement le compte rendu de cette audition avec ses propositions concernant, d'une part, les programmes de philosophie de la voie générale et de la voie technologique, et, d'autre part, le programme de la spécialité « Humanités, littérature et philosophie ».